班主任工作交流

工作經(jīng)驗(yàn)

我深深地認(rèn)識(shí)到班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者、指導(dǎo)者和班上工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者，是學(xué)校管理工作的重要組成部分。我是第一次擔(dān)任高三的班主任工作，所以經(jīng)驗(yàn)談不上，就把我做班主任工作的一些心得和感想和大家交流一下，不當(dāng)之處還請(qǐng)大家指正。

一、  學(xué)生思想品德方面

教會(huì)學(xué)生做人、會(huì)做人。一個(gè)人一輩子有許多的事情可以讓別人替代，但做人必須自己做。首先從遵守校規(guī)校紀(jì)做起，以后才可成為一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，責(zé)任心是做人的基本素養(yǎng)，是做事有始有終的基本保障。無論是學(xué)習(xí)還是做事都應(yīng)有一顆負(fù)責(zé)任的心，這樣才不會(huì)后悔。做人要有愛心、熱心、關(guān)心，尤其是年輕人。這是與他人相處的基礎(chǔ)，也是一種水平，班級(jí)里的事，每個(gè)人都關(guān)心。我們知道，對(duì)學(xué)生的教育，如何做人應(yīng)該放在第一位，我想，對(duì)于教會(huì)學(xué)生如何做人，與其說大道理，還不如自己以身師范，讓學(xué)生感覺到你就是他的榜樣，從而潛移默化的影響他，感染他，從而達(dá)到教育的目的。正所謂學(xué)高為師，身正為范，要想學(xué)生信服你并愛戴你，教師個(gè)人就要具備很高的人格修養(yǎng)，能夠以自己的實(shí)際行動(dòng)來感染和感動(dòng)學(xué)生。首先，我要求自己能夠正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，能在各方面注意為人師表，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗；在學(xué)生面前表現(xiàn)對(duì)人生的熱愛，對(duì)事業(yè)的追求，樂觀向上、心胸豁達(dá)的心理狀態(tài)。用自己的人格風(fēng)范去感染學(xué)生，以輕松愉快、積極向上的心境迎接晨起的朝霞。所以每一天，不管自己的心情如何，在我的學(xué)生面前我都是微笑的，開心的，讓他們能夠感覺到每一天都是新的，都應(yīng)該輕松的去面對(duì)，高三的學(xué)習(xí)是艱苦的，但是作為老師，如果自己的心情言行讓學(xué)生放松學(xué)習(xí)，輕裝上陣，學(xué)生是很感謝你的。同樣，老師的行為規(guī)范也直接影響到學(xué)生。自從當(dāng)上班主任，我更加意識(shí)到用自己的行為影響學(xué)生的重要性。養(yǎng)成了一進(jìn)入教室，先將講臺(tái)桌擦一擦，整理一下講臺(tái)桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但久而久之，學(xué)生也會(huì)發(fā)生改變，學(xué)生的課桌椅排列整齊了，桌上的書籍也整齊了。

二、  要學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣

我覺得，上好課對(duì)班主任很重要。作為一個(gè)班主任，一定首先要在學(xué)科教學(xué)或者說專業(yè)技能上征服學(xué)生，要讓學(xué)生迷戀自己的課堂……讓學(xué)生覺得上你的課時(shí)間過得特別快，下課后又盼望著明天上你的課，班主任只有通過高質(zhì)量的課堂教學(xué)，才能很好地完成班級(jí)教育的任務(wù)，推動(dòng)班集體建設(shè)；才能在教師和學(xué)生中樹立威信，取得老師和學(xué)生的信任；才能駕馭班級(jí)并使其不斷健康發(fā)展。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，認(rèn)真上好每一節(jié)課是我的目標(biāo)和追求。再就是制訂切實(shí)有效的規(guī)章制度職責(zé)和細(xì)則，精心選拔優(yōu)秀得力的班干部。因?yàn)榈昧Φ陌喔刹渴前嗉?jí)工作的靈魂，良好的班風(fēng)樹立主要靠的就是優(yōu)秀的班干部。這樣，選取優(yōu)秀的班干部幫助我們管理班級(jí)就顯得尤其重要了。這項(xiàng)工作是一定要多花心思，多花時(shí)間，要多管，且管到底。陶行知說“教是為了不教”，我們可以推想“管是為了不管”。踏踏實(shí)實(shí)地抓管理，是班主任的應(yīng)盡職責(zé)。實(shí)際工作中,班主任要“管”的方面很多，我們中間許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，勤到場(chǎng)。這種"管"，換來學(xué)生的滿腹牢騷。認(rèn)為是我們限制了他們的個(gè)性的自由和身心的全面發(fā)展，我們自己也覺得學(xué)生依賴性強(qiáng),獨(dú)立性差,缺乏自我教育與自我管理能力。最重要的一點(diǎn)就是我們自己感覺很累。班主任在班級(jí)管理的過程中,要注意自己角色定位,與學(xué)生之間保持一個(gè)適度的距離,努力將自己塑造成一個(gè)既可親,又可敬的班主任形象。
    三、把握好教育管理的寬與嚴(yán)
    我認(rèn)為班級(jí)管理工作中的“嚴(yán)”應(yīng)是：工作計(jì)劃的嚴(yán)密，班級(jí)紀(jì)律的嚴(yán)明，處理違紀(jì)學(xué)生的嚴(yán)肅，對(duì)自己和學(xué)生要求的嚴(yán)格。而“寬”則是：班級(jí)管理氛圍寬松，對(duì)學(xué)生的寬厚、寬容，制定學(xué)生進(jìn)步目標(biāo)的寬泛。我認(rèn)為嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到 “嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。教學(xué)工作中，我們常說：“教學(xué)有法，教無定法”，其實(shí)班主任工作也是如此，由于每個(gè)學(xué)生的性格、脾氣、愛好都不相同，作為班主任，在管理班級(jí)、教育學(xué)生的過程中，其實(shí)也是因人、因事、因時(shí)而定的，絕不能一成不變。教育的根本在于對(duì)人的心靈、智慧的開發(fā)，心靈的陶冶，人格與個(gè)性的教育。班主任——學(xué)生生命中的“重要他人”，對(duì)學(xué)生的影響無疑是長遠(yuǎn)而不可逆的。

四、  批評(píng)和表揚(yáng)是一門藝術(shù)

剛擔(dān)任班主任的時(shí)候總想著怎么跟學(xué)生打成一片，師生關(guān)系如朋友等，卻迷失了班級(jí)紀(jì)律的方向，發(fā)現(xiàn)之后則選擇學(xué)生一有問題就直接指責(zé)和批評(píng)，學(xué)生則是口服心不服，經(jīng)過探索和反思，摸出了一招叫退三進(jìn)一，想批評(píng)一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)先表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。我們看電視經(jīng)常看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂退三進(jìn)一。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。名人說：用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是非?？蓯鄣?。作為老師，可能改變不了一個(gè)學(xué)生的成績，但我們可以改變他們的心態(tài)和態(tài)度，讓他們失分不失態(tài)。

    以上幾點(diǎn)看法供大家參考，還望同行多多指導(dǎo)和幫助。